ПРМ-8. Укр.мова. Тестування

Виконуємо завдання на окремих листочках.
І варіант виконує перша підгрупа, а ІІ варіант - друга підгрупа.
Виконанні попередні завдання та контрольну роботу надсилаємо на пошту fedorova0806@ukr.net або номер у Вайбері 0969663859
                                                                         24.03.20

Тема.  Контрольна робота

Синтаксична норма

І варіант

1.Правильно побудовано всі словосполучення рядка

А) опановувати мову, зазнати втрат, повідомити клієнта

Б) працювати по суботах, хворий на грип, говорити українською мовою

В) дякувати вам, сміятися з себе, властивий для ринкової економіки

Г) згідно з наказом директора, доглядати хворого, характерний для цієї пори року

2. НЕПРАВИЛЬНО побудовано словосполучення рядка

А) згідно з принципами

Б) наполягати на принципах

В) зраджувати принципи

Г) дотримуватися принципам

3. Треба вжити у в усіх випадках у рядку

А) дерева(у/в) лісі, зайшла(у/в) свою кімнату

Б) напишіть  (у/в) листі, сади (у/в) цвітінні

В) (у/в) першому випадку, шляхи (у/в) невідоме

Г) читач (у/в) книгозбірні, кредити (у/в) банку

4. НЕПРАВИЛЬНО вжито прийменник у словосполученні

А) чинити по правді

Б) обслуговувати по черзі

В) читати по складах

Г) підніматися по сходах

5. Способом керування утворено всі словосполучення рядка

А) зумовлений дощами, прописні істини, густо намастити

Б) призначений для учнів, зрозумілий для всіх, мій друг

В) підготовка до видання, пристрасна промова, струнка постать

Г)  публікація статті, близько до дійсності, спостерігати за польотами

6. Однорідні члени речення наявні в рядку(розділові знаки вилучено)

А) Погідне блакитне небо дихало на землю теплом.

Б) Спиваю сік густий з терпких морозних грон.

В) Високо серед неба стояв блискучий повний місяць.

Г) Падав тихий лапатий сніг.

7. Установіть відповідність.

Вид речень                                                               Приклад

1. означено-особове                            А) Із садочка красно пахощами віє.

2. неозначено-особове                         Б) Усоте прославляю буйноту життя!

3. узагальнено-особове                         В) Катів поведуть на страту, на нашу святу розплату.

4. безособове                                          Г) Нове століття вже на видноколі.

                                                                 Д) Любові силою не допоможеш.

8. Установіть відповідність.

Ускладнювальний компонент                           Приклад(розділові знаки пропущено)

1.звертання                               А) Молоденькі гіллясті берізки може тільки вночі покрилися листям.

2.вставне слово                          Б) По стеблинці повзло крапчасте сонечко кволе передосіннє.

3.однорідні означення               В) Коханий благословлю тебе й піду.

4.відокремлені означення          Г) Зелені яблуні просвічувались пожовклими червоними  і         зеленими плодами.

                                                       Д) Коханий заграє мені в сопілку…

9. Установіть відповідність.

Тип помилки                                                           Приклад

1.лексична ;  2.синтаксична              А) на острові Яві; Б) високий ґатунок; В) пам’ятний сувенір;

3. морфологічна; 4. орфографічна   Г) вийняток з правил;  Д) чотири баскетболіста                                                                      

10. Відредагуйте й запишіть речення.

1. У нашому мікрорайоні будинки зводяться дуже швидко. 2. Ухвала вже прийнята. 3. Озерце вкрито лататтям. 4. Аналіз проведено доцентом Коваленком. 5. У моїй школі викладається французька мова. 6. Це питання розглядається педрадою школи. 7. Від присудка ставиться запитання до обставини й додатка.

Синтаксична норма

ІІ варіант

1.Безособове дієслово є в реченні

А) О, як я ненавиджу зліплені з глини холодні і мертві, байдужі серця!

Б) Так бракує землі милосердя людей.

В) Вогненного нам треба слова!

Г) Чи хоч пучечок тої калини мені на груди покладуть?

2.Неповним є речення

А) Мудрий скарбівничий – пам'ять людська.

Б) Ні спека дня, ні бурі, ні морози – ніщо не вб’є любов мою живу.

В) Орач торкнеться до керма руками – і нива дзвонить темним сріблом скиб.

Г) Без витоку нема ріки, як без корінні – крони.

3. Вставним словом ускладнено речення

А) Ну що ж, було, спливло й нема.

Б) Ая, дивак, іще липнем живу.

В) Веселеє колись село тепер мені, старому, здавалося темним і німим.

Г) Раніше, бувало, друкувався навіть у столичних газетах і журналах.

4. Синтаксичну помилку допущено в рядку

А) жителі села Нового Березова

Б) неподалік села Іванівки

В) у центрі міста Одеси

Г) команда міста Ялти

5. Редагування потребує речення

А) Удар нанесено палицею.

Б) Записку написано ручкою.

В) Завдання виконано учнями.

Г) Порожнину очищено щіткою.

6. Неповним є речення

А) Життя – це божевільне ралі.

Б) Поезія – це завжди неповторність…

В) Страждання наше чисте і терпляче.

Г) Моя любове! Я перед тобою.

7.  Установіть відповідність.

Вид речень                                                               Приклад

1. означено-особове                            А) Сумним вікам немає вороття.

2. неозначено-особове                         Б) Червону руту не шукай вечорами.

3. узагальнено-особове                         В) З гармат по горобцях не стріляють.

4. безособове                                          Г) Весна, і смерть, і світле воскресіння.

                                                                 Д) Кругом гомоніли, вешталися, лагодились до чогось.

8. Установіть відповідність.

Ускладнювальний компонент                           Приклад(розділові знаки пропущено)

1.відокремлена прикладка                  А) І кожен фініш це по суті старт.

2.однорідні члени речення                  Б) Купаючись у розкошах не втопишся.

3.відокремлена обставина                   В) Ой не ходи Грицю та на вечорниці.

4.вставне слово                                     Г) Учи лінивого не молотом а голодом.

                                                                Д) У літописців є найстрашніша зброя замовчування.

9. Установіть відповідність.

Тип помилки                                                           Приклад

1.лексична ;  2.синтаксична     А) у місті Черкасах; Б) більш знаменитіший; В) довгожданий фільм;

3. морфологічна; 4. орфографічна   Г) цифрові технології;  Д) невірна відповідь

 10. Відредагуйте й запишіть словосполучення.

Жити в Кавказі, телефонуйте при виникненні пожежі, по наших підрахунках, конференція по проблемі екології, по технічних причинах, по власній волі, спеціаліст по електромеханіці, мешкати по адресі, приїхав по справах, не встиг із-за тебе, комплексувати із-за низького зросту.

ПРМ-7. Укр.літ. Тестування

Виконуємо завдання на окремих листочках.
І варіант виконує перших 15 учнів по списку в журналі, а 15 інших - виконують ІІ варіант.
Виконану контрольну роботу надсилаємо на пошту fedorova0806@ukr.net або на номер у Вайбер - 0969663859.

03.04.20
Тема. Контрольна робота

Під чужим небом. Воєнне лихоліття

                                                                                  І варіант                         

Початковий рівень

1. Чого боявся малий Сашко?

а) вовків;  б) гадюк;  в) курей; г) гусей

2. Предмет, який висів на рукаві Терези. 

а)чорне мереживо;  б)чорна пов'язка;  в)червона стрічка;  г)блакитна стрічка

3. Яким є справжнє прізвище Івана Багряного?

а) Губенко; б) Фітільов; в) Рудченко; г) Лозов’яга; д) Очерет.

4. Символом чого виступає образ поїзда (картина, з якої розпочинається твір) у романі Івана Багряного «Тигролови»?
а) тоталітарної сталінської системи;  б)науково-технічного прогресу;
в) справедливого суспільства, де віддані владі громадяни насолоджуються життям;
г) швидкоплинності життя; д) суспільства, де вороги радянської влади отримують законне покарання.

5. Вкажіть головну думку роману Івана Багряного «Тигролови»:
а) упевненість у тому, що Григорій і Наталка дістануться до України;
б) людина завжди повинна думати, як врятувати своє життя;
в) людина повинна зберегти своє життя будь-якою ціною;
г) за будь-яких обставин людина найперше має бути Людиною.

6. Вкажіть жанр твору Івана Багряного «Тигролови»:

а) автобіографічний роман;  б) пригодницький роман;  в) роман у віршах;  г) автобіографічна повість

Середній рівень

7. Дайте визначення поняття «пригодницький роман».

8. Хто є автором памфлету «Чому я не хочу вертатись до СССР»?

9. Назвіть представників «празької школи».

Достатній рівень

10. Дайте характеристику образу Наталки(за романом І. Багряного «Тигролови»).

11. Зробіть аналіз вірша Є. Маланюка «Напис на книзі віршів».

Високий рівень

12.Напишіть твір-мініатюра на тему « Доля України та українців» (за романом І. Багряного «Тигролови»).

Під чужим небом. Воєнне лихоліття

ІІ варіант

Початковий рівень

1. Вірш, що належить Є. Маланюку,— це:
а) «Арфами, арфами…»; б)«Солодкий світ!..»; в) «Уривок з поеми»; г) «Для вас, історики майбутні…».

2.Останні роки життя Євген Маланюк проживав у

а)Західній Німеччині;   б)США;   в)Польщі;   г)Чехословаччині

3.Яку шкоду вчинив Сашко (О. Довженко «Зачарована Десна»), перебуваючи на городі?

 а)Витоптав огірки.  б)Поїв весь горох.  в)Поламав соняшник. г) Повиривав моркву.

4. Ю. Липа, О. Теліга, Ю. Клен, О. Лятуринська, Ю. Дараган, О. Ольжич — це:
а) поети Західної України (до 1939 р.); б) поети «Празької школи»;
в) представники еміграційної прози; г) представники української історичної прози за кордоном

5. Персонаж, якого немає в новелі О. Гончара «Модри камінь».

 а)Тереза;  б)Ілля;  в)Тарас;  г)Францішек

6. Події в новелі О. Гончара «Модри камінь» відбувалися під час 

а)Першої світової війни;  б)Другої світової війни;  в)революції 1917 року;  г)Коліївщини

Середній рівень

7. Дайте визначення поняття «кіноповість».

8. Хто був ворогом Григорія Многогрішного (за романом Івана Багряного «Тигролови»)?
9. В якій країні було відкрито Українську господарську академію?

Достатній рівень

10. Дайте характеристику образу Григорія Многогрішного(за романом І. Багряного «Тигролови»).

11. Охарактеризуйте образи історичних персонажів в «Уривку з поеми» Є. Маланюка.

Високий рівень

12.Напишіть твір-мініатюра на тему « Доля України та українців» (за романом І. Багряного «Тигролови»).

Укр. мова. ПРМ-8. Відокремлені прикладки. Відокремлені обставини

                                                                            Урок 38-39
                                                                            07.05.20
Тема. Відокремлені прикладки. Відокремлені обставини.
Опрацювати теоретичний матеріал у підручнику параграф 37-38(с.121), 39(с.125-126) та зробити короткий конспект.
Авраменко. Укр. мова. 11 клас
Перегляньте відеоролик про відокремлену прикладку за посиланням
Відокремлена прикладка
Відокремлена прикладка – це один із способів ускладнення простого речення.  Прикладка – це особливий вид означення, яке виражене іменником та узгоджується з пояснювальним словом лише у відмінку.

Відокремлені обставини можуть бути виражені одиничними зворотами, а також іменниками з прийменниками. Вони є поширеними й непоширеними.

Перегляньте відеоролик про відокремлену прикладку за посиланням
Відокремлені обставини
                                                                 Обставини відокремлюються

 Виконати впр. 2,4,5 с. 121-123, впр.3,4,5 с. 126-128
Домашнє завдання - впр.7(1) с. 124, впр. 7 с.129

Укр. мова. ПРМ-8. Розділові знаки при однорідних членах речення. Відокремлені означення

                                                                       Урок 36-37
                                                                        30.04.20
Тема. Розділові знаки при однорідних членах речення. Відокремлені означення.
Опрацювати теоретичний матеріал у підручнику параграф 35-36(с.114), 37-38(с.120-121, лише відокремлене означення) і зробити короткий конспект.
Авраменко. Укр. мова. 11 клас
Перегляньте відеоролик про розділові знаки при однорідних членах речення
Розділові знаки при однорідних членах речення

Перегляньте відеоролик про відокремлені означення
Відокремлені означення

Виконати впр. 3,4,5 с.116-118, впр. 3, с.121
Домашнє завдання - впр. 7(1) с.119

Укр. мова. ПРМ-8 Вставні конструкції. Однорідні члени речення.

                                                                     Урок 34-35
                                                                        07.04.20
Тема. Вставні конструкції. Однорідні члени речення. Однорідні означення.
Опрацювати теоретичний матеріал у підручнику параграф 34(с.109-110), 35(однорідні означення, с.115) та зробити короткий конспект.
Підручник. Авраменко. Укр. мова. 11 клас
Переглянути відеоролик та коротку інформацію про вставні конструкції за посиланням
Вставні конструкції

Вставними називаються такі слова або сполучення слів, якими мовець виражає своє ставлення до того, про що він повідомляє. Вставним конструкціям приписується суб’єктивно-оцінне значення.
Вставні конструкції не є членами речення, їх традиційно поділяють на вставні слова, словосполучення, речення:

“Тут же, на Данькове щастя, більшість було таких же босих, як і він сам» (О. Гончар);
“Може, я міг би вам допомогти? — довірливо запитав незнайо¬мий»(О. Гончар);
Правду кажучи. Семен тоді не зрозумів завдання, яке доручив йому Щорс» (С. Скляренко);
“Береговенко, як здавалося мені, з недовір’ям глянув і підморгнув» (Ю. Збанацький).
На письмі вставні члени речення найчастіше виділяються комами, у вимові паузами та інтонацією:
1) “Воно, звичайно, може. їхня правда” (О. Довженко);
2) “Правду кажучи, йому самому кортіло довантажити підводи»
(О. Гончар).
Вставні конструкції означають:
1) достовірність сказаного (правда, дійсно, справді);
2) впевненість — невпевненість (звичайно, очевидно)’,
3) джерело думки (кажуть, на мій погляд);
4) емоції мовця (на щастя, як на зло, чого доброго)’,
5) порядок думок і зв’язок між ними (по-перше, отже)’,
6) привертання уваги співрозмовників (уявіть собі, зверніть увагу):
а) Ви, звичайно, знаєте мою сестру,
б) “Відступати нам, по-перше, пізно, а по-друге, немає підстав” (В. Собко).
Якщо перед вставним словом є сполучник, воно відокремлюється комою. Коли цей сполучник виконує функцію частки, кома після нього не ставиться:
“Обіщався вернутися, та, мабуть, і згинув» (Т. Шевченко);
А й справді, чого ж ми ждемо?.
Два вставних слова одне від одного відокремлюються комою:
“На мою думку, між іншим, необхідно завітати до них”.
Примітка: Деякі дієслова (здається, кажуть, гадаю, думаю), прислівники (звичайно, видно, можливо), іменники (правда, на жаль, на біду) у реченні можуть виконувати функції і члена речення, і вставного слова. Наприклад:
“Може, я справді завтра прийду» -вставне слово (невпевненість) і “Ніхто не може світа пережити»- член речення (присудок).

Однорідні члени речення — це такі члени речення, що виконують одну синтаксичну роль, відносяться до одного й того самого члена речення і поєднуються між собою сурядним зв'язком. Однорідні члени речення рівноправні і не залежать одне від одного. Вони називають поняття, близькі за своєю сутністю.

Перегляньте відеоролик за посиланням

Однорідні члени речення

Виконати впр. 3,4, 5 с. 110-112(письмово), впр. 2 с. 115.
 Домашнє завдання - виконати впр. 7 с. 113

Оголошення!!!

Шановні учні!!! Завдання з української мови та літератури та іноземної мови на період карантину(12.03.2020 - 24.04.2020) будуть знаходитися на цьому блозі і є обов'язковими для виконання, а також вам слід записувати короткі конспекти уроків, тому що коли ви вийдете на навчання, викладач перевіряє ваші конспекти та проводитися зріз знань з предмету. 
Для контролю знань з опрацьованих тем надсилайте виконанні завдання на електрону пошту fedorova0806@ukr.net або номер у Вайбер 0969663859.
Електронні підручники для навчання будуть прикріплені до коротких конспектів уроків, а також будуть додані відеоуроки.

Англ. мова. ДМ-13. Як інтернет "з'їв" світ.

                                                                               Урок 31
                                                                               12.03.20 
Тема. Як інтернет "з'їв" світ.

How the Internet Ate the World In barely two decades, the Internet has transformed the way we communicate, search, learn and shop. But is that a good thing? Jon Henley meets the sceptic who believes the Internet is making fools and victims of us all.
During every minute of every day of 2014, according to Andrew Keen’s new book, the world’s Internet users — all three billion of them — sent 204 million emails, undertook four million Google searches, shared 2,46 million pieces of Facebook content, published 277,000 tweets, posted 216,000 new photos on Instagram and spent $83,000 on Amazon. For a network that has existed recognisably for barely 20 years the numbers are astonishing: the Internet, plainly, has transformed our lives, making so much of what we do every day — communicating, shopping, finding, booking — unimaginably easier than it was. So it takes a brave man to argue that there is another side of the Internet. Keen, who was once so sure that the Internet was the answer that he sank all he had into …(1), is now a thoughtful …(2) who believes the Internet is actually doing untold damage. The net, he argues, was meant to bring “power to the people, a platform for equality”. Instead, it has handed extraordinary power and wealth to a tiny handful of people, while simultaneously, for the rest of us, compounding existing inequalities — cultural, social and economic. Individually, it may work wonders for us. Collectively, it’s doing no good at all. “It was supposed to be a …(3)”, Keen declares. “The network’s users were supposed to be its beneficiaries. But in a lot of ways, we are its victims”. The numbers Keen reels off are …(4): Google, which now handles 3,5 billion searches daily and controls more than 90 % in some countries, including Britain, was valued at $400bn last year — seven times more than the General Motors, which employs nearly four times more people. Its two founders, Larry Page and Serhii Brin, are worth $30bn apiece. Facebook’s Mark Zuckerberg, head of the world’s second biggest Internet site — used by 19 % of people in the world, half of whom access it six days a week or more — is …(5), while at $190bn in July last year, his company was worth more than Coca-Cola, Disney and AT&T. Jeff Bezos of Amazon is also worth $30bn. Uber, a five-year-old start-up employing about 1,000 people, was valued last year at more than $18bn — roughly the same as Hertz and Avis combined. The 700-staff lodging rental site Airbnb was valued at $10bn. Part of the problem here, argues Keen, is that the digital economy is, by its nature, …(6). “There are just certain structural qualities that mean the Internet lends itself to monopolies. The Internet is a perfect global platform for free-market capitalism — a pure, frictionless, borderless economy”. Keen cites San Francisco writer Rebecca Solnit’s incisive take on Google: “Imagine it is 100 years ago, and the post office, the phone company, the public libraries, the printing houses, Ordnance Survey maps and the cinemas were all controlled by the same secretive and unaccountable organisation. Plus, he adds, 102 “Google doesn’t just own the post office — it has the right to open everyone’s letters”. This, Keen argues, is the net economy’s natural tendency: “Google is the search and information monopoly, Uber’s about being the transport monopoly; Airbnb is the hospitality monopoly. These are all, ultimately, monopoly plays — that’s the logic. And that should worry people”. It is already having consequences, Keen says, in the real world. Take surely the most …(7) — Amazon. Keen’s book cites a  2013 American survey which found that while it takes, on ave rage, a regular …(8) store’s 47 employees to generate $10m in turnover, Jeff Bezos’s …(9), all-consuming and completely ruthless “Everything Store” achieves the same with 14. Amazon, that report concluded, probably destroyed 27,000 US jobs in 2012. “And we love it”, Keen says. “We all use Amazon. We strike this …(10). It’s ultra-convenient, fantastic service, great interface, absurdly cheap prices. But what’s the cost? Truly appalling working conditions; we know this. Deep hostility to unions. A massive impact on independent retail; savage bullying of publishers. Amazon has told us what we want to hear. Bezos says, “This is about you, the consumer”. The problem is, we’re not just consumers. We’re citizens, too”.
Завдання
Виконати впр. 1, 7, с. 99, 102-103(записати слова з перекладом).
Домашнє завдання -  перекласти вище вказаний текст.
Підручник. Буренко. Англ.мова. 11 клас